時刻が分かることと、時刻の感覚があることは違う
これは、
- デジタル時計の時間は読めるが、アナログ時計は読めない
- 生活体験の時間感覚と、時計が結びついていない
というような子のために作成しました。
生活体験と時間感覚が結びついているとはどういうことでしょうか
- 朝、７時に起きて、朝ご飯を食べて、学校に行く。
- １２時１５分には給食を食べて、だいたい１５時か１６時には下校する。
- １８時に夕食を食べて、オフロに入って２１時には就寝。
みたいな、その子のルーチンな流れがあります。
そしてそれを予想しながら生活しています。
しかし、発達障害の子は、このような時間感覚を捉えるのが難しいと言われています。
そのため、極端な話、毎日ルーチンに行う事も、その時間になるまで思いもしなかったり、昨日の出来事を聞くと時間や順番があやふやということがよくあります。
生活体験をすれば自然に時間感覚と結びつくというわけではないのです。
そのため、小学校高学年になっても、一週間の曜日があやふやという発達障害の子は珍しくありません。
そこで、発達障害の子には、時刻と生活体験を結びつけるというトレーニングが算数としてもＳＳＴとしても必要になります。
特に、自閉症スペクトラムの子も、ＡＤＨＤの子も、生活に見通しを立てるというのは重要な支援です。
この教具ではその子の生活体験を絵カードにしたもの（時刻入り絵カード）をアナログ時計のどこにでもはれるようになっています。
そして絵カードをはりながら、生活と時刻のマッチングを行っていきます。
絵カード付きアナログ時計を使った支援方法
① その子の生活体験と時刻をご家庭に聞き、時刻入り絵カードを作ります。
本人がイメージできる出来事であることがポイントです。
② その子に確認しながら、時計に時刻入り絵カードをはっていきます。
次にはがして、その子にはってもらいます。この練習をしばらくします。
③慣れてきたら、はるときに、補助しながらその子に時計の針を動かしてもらいます。
しばらくその練習をします。
④更に慣れてきたら、時刻入り絵カードを、時刻順に並べたあと、その子に時刻を頼りにはってもらいます。
⑤並行して、本人が疲れない程度に、絵カードの時刻を見て、時計の針をセットしてもらいます。
補助を徐々に減らします。（最初は短い針だけですむ時間、次に長い針は３０分の時など、ステップを踏んで）
※この子の場合は、長い針（分）の情報を時計に入れると、混乱するので、あえて入れてません。
必要な子には入れたら良いと思います。
＜効果＞
上記ステップを踏みながら練習する内に、次第に時刻入り絵カードが、時計の正しい位置にはれるようになりました。
また絵カードの時間を見ながら、少しずつ、アナログ時計の短い針も自分でセットできるようになりました。
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投稿者プロフィール
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発達障がいの子どもを天才に輝かす専門家。
上郷個別教室ＧＩＦＴ代表。
今まで直接教えてきた生徒は２０００名以上。認知能力トレーニングと支援教材という、独自の手法で、発達が気になる子ども達の能力開発を行っている。
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